Aquesta és la última entrada d’aquest blog per tancar-lo i per tant, per tancar l’assignatura. Així doncs, ens agradaria dir que ha sigut una assignatura en la que hem pogut participar en cada classe, tot i que com ja vam comentar, l’Alfons ens podria haver deixat intervindre més, però entenem que ell vulgui explicar el seu punt de vista i que fiqui molts exemples per a que ho poguem entendre. I som conscients de que les petites discusions que sortien quan parlavem no eren per ofendre sinò per poder dialogar i explicar les nostres opinions, així, no ens ho hem prés com a personal, sinò com a un intercanvi d’opinions. Això, pel que fa a l’ambient de classe.
Pel que fa al blog i a les entrevistes, hem anat fent mica en mica i en grup ja que ens voliem assegurar que estigués tot bé i que tothom hi estigués d’acord, per això, al principi vam ser més lents a l’hora de les taules rodones, però, en quant vam agafar el fil va sortir més rodat. Les entrevistes les hem fet amb tres formats diferents el qual és correcte ja que cada persona entrevistada era diferent i posava una pauta diferent, com és lógic.
Així doncs, aquest grup està molt satisfet amb aquesta assignatura i el professor, creiem que les crítiques corresponents que li haviem de fer al professor ja se les vem fer en petit comité i per tant, no creiem necessari tornar-les a esmentar totes ni molt menys que la gent les sàpigue ja que és de caràcter personal.
jueves, 18 de junio de 2009
martes, 16 de junio de 2009
- Entrevista ÀMBIT EMPRESARIAL -
Dades personals:
NOM: -------
EDAT: 51
SEXE: Dona
Estudis i formació acadèmica :
- (Llicenciatura o diplomatura Masters o postgraus Cursos importants i de llarga durada relacionats amb el vostre àmbit professional):
- Llicenciada Filosofia i Ciències de l’Educació (UB)
- Màster en Estudis sobre les dones (UB)
- Doctorat sobre Anàlisi del procés educatiu (UB)
- Màster Desarrollo Territorial (UAM)
- Experta Universitària en Evaluación, programación y gestión de políticas de inserción social (UNED)
Treball actual: (lloc on treballa actualment) :
Departament de Treball de
Direcció General d’igualtat d’Oportunitats en el Treball
Anys de professió:
- ANYS EN
- ANYS EN EL MÓN LABORAL (total): 25
Fa recentment un any, la nostra entrevistada treballava com a tècnica de formació a l’Ajuntament de Viladecans ( durant 15 anys) i aquest darrer any li va sortir l’oportunitat de treballar en
Dades de interès per a l’entrevistador
Aquesta entrevista esta realitzada a una pedagoga dintre de l’àmbit empresarial. Seguit, hem formulat una bateria de preguntes, en les quals, intentem esbrinar els càrrecs, les competències, el bagatge en sí d’una pedagoga dintre del món de l’empresa.
Desprès de haver-nos contestat on es troba ubicada actualment, ens agradaria destacar les següents preguntes, ja que les seves reportes ens han ajudat molt ha entendre el perfil del pedagog/a en l’empresa.
1. Has aconseguit arribar allà on et vas proposar (metes professionals) durant les teves experiències laborals ?
Desprès de pensar molt, per poder fer una valoració real. Va comentar que tot camí d’estudis es sacrificat, però que sense cap dubte ha valgut la pena, i que es sent molt realitzada en la seva tasca pedagògica.
2. Quines van ser les pràctiques que vas fer,i què creus que et van aportar, a diferència dels anys d’universitat cursats ?
La nostra entrevistada va comentar que quan va cursar la carrera encara no hi havia pràctiques, però durant els dos últims anys de llicenciatura va fer voluntariat i li va resultar molt útil per posar en pràctica els coneixements assolits i per contactar amb el mercat de treball.
Degut aquesta resposta van preguntar-li el tipus de voluntariat que havia realitzat;
3. Has fet algun tipus de voluntariat que t’ha ajudat en el seu moment a posar en pràctica els teus aprenentatges de pedagogia?
4. De les experiències professionals que hagis pogut viure, quines són les que t’han fet aprendre més i de les que no et van servir de gaire o creus que no en vas aprendre gaire ?
No va donar cap tipus de experiència professional concreta, sinó que va comentar que de allà on es treballa es poden aprendre moltes coses i sobretot va remarcar, que es fonamental el treball en equip, el sentir-te a gust per tal de treball més eficaçment.
Com ha pregunta clau per a qualsevol estudiant van preguntar-li si realment havia trobat, havia aconseguit realitzar allò que li agradava;
5. Va estar difícil trobar la feina que desitjaves?
I amb una mig somriure ens va contestar que hem de treballar, esforçar-nos, que es llarg i laboriós, que requereix estudiar i formar-se permanentment orientant la formació segons els interessos professionals.
Simplement i amb un gran somriure va dir que aquesta feina era el seu gran premi desprès de tants anys treballant, estudiant, formant-se dia a dia, mantenint una família, una vida,...Esta realment emocionada i encantada amb aquesta feina,..I sobre tot troba a faltar als seus companys amb els quals ha compartit tants mals de caps com alegries.
Un cop acabada l’entrevista, van parlar amb ella i li van preguntar si volia comentar alguna sobre el seu transcurs acadèmic
Va comentar que la seva estància a la universitat va ser una època irrepetible, de la qual va sortir amb una idea clara per dedicar-se, no per la informació que van donar-li a la carrera sinó per la seva vocació. La qual te com ha requisit imprescindible la formació diària i constant.
- Entrevista ÀMBIT SOCIAL -
En aquest àmbit vem entrevistar a un pedagog social:
A la seva entrevista ens explica que ha realitzat cursos com: musico-teràpia, mediació, educació i cura a persones amb disminució, animació a l’esport adaptat, curs de treballador familiar, curs de repercussions de l’atur a les persones i intervenció educativa i gestió de conflictes amb infants adolescents.
A més a més, ens explica que ha va assistir a un seminari sobre la maternitat realitzat a Barcelona per Laura Guzman.
Per altra banda, ha fet un mòdul de formació en mediació i RAC.
Aquest home treballa com a pedagog social des de fa 19 anys i ens explica una mica els llocs on ha treballat:
- Educador a una llar residencia amb un ràtio de dos educadors per a sis usuaris amb plurideficiències congènites. On la seva feina era velar per a que els usuaris tinguessin una vida lo més normalitzada possible, dintre de les seves limitacions.
- Educador a una comunitat de rehabilitació de toxicòmans amb un ràtio de quinze usuaris per dos educadors i un psicòleg. On la seva feina era dinamitzar les activitats internes, reunió de grups i prevenció de recaigudes.
- Educador a un C.R.A.E (Centre Residencial d'Acció Educativa) amb una població adolescent. Concertat amb D.G.A.I.A (Direcció General d'Atenció a
- Centre vertical i mixt amb 42 places dividides en vuit llars residències. On realitzava tasques de supervisió y reforçament conjuntament amb l'equip tècnic a la població adolescent i els seus educadors referents.
- Treballador Familiar. On realitzava funcions de Treballador Familiar, seguiment dels casos suport conjuntament amb
- Realització d’un projecte de Mediació donant formació sobre mediació i habilitats de comunicació als experts docents dels diferents dispositius de las Escoles tallers, fusteria, ferreria, electricitat…etc.
- Residència materno-infantil amb una població de joves menors de 18 anys i els seus fills. On feia el seguiment, acompanyament i valoració de la viabilitat de la seva maternitat.
- Residencia de dones víctimes de violència de genero amb un ràtio de 8 dones i els seus fills corresponents i dos educadors. On realitzava el seguiment dels casos i acompanyava a les dones a la construcció i reconstrucció de la seva història de violència i de la seva integració.
- Ha donat formació sobre la comunicació en un curs gestionat per l’oficina de treball amb una ràtio de 15 usuaris i un professor. Amb una població de dones a l’atur majors de 45 anys.
Durant l’entrevista ens explica que se sent realitzat amb les seves experiències professionals i que la carrera li va semblar molt gratificant i enriquidora. Encara que, assenyala que els aprenentatges es realitzen sobre l’experiència. Al llarg de la seva història laboral ha pogut constatar que el fet de tenir estudis es important, però es més important poder tenir competències per saber posar en pràctica els aprenentatges.
A més a més, al preguntar-li que havia aprés fent les pràctiques, la seva resposta va ser: tot!
Actualment, treballa en una residència per a disminuïts on no s’imaginava que estaria mai i on ha descobert que li encanta. Se sent realitzat amb la seva feina i li agrada.
Comenta que fa uns anys li agradava per els valors morals i inclús perquè li ajudava a construir la seva història, però que tal i com funciona avui tot, pels diners. Sovint es va trobant amb persones que estan dintre d’aquest àmbit laboral i expliquen que estan a la feina que estan perquè no van tenir la suficient nota per accedir a la carrera que li agradava; o perquè veritablement el seu objectiu no es el d’acompanyar a les persones dintre dels seus processos de vida, sinó poder fer oposicions i entrar a treballar com a funcionaris per tenir un bon cotxe, una casa, etc. Això implica que els usuaris que es troba son persones o famílies que dintre d’un sistema o societat competitiva com el que viu, presenten diferents crisis, les quals tenen que ser ajudades per persones igual de competitives i que entenguin igual el sistema.
A la pregunta de si la pedagogia social crema com diuen, ell va respondre que afronta les situacions dels usuaris tenint les coses molt clares i separant el mon laboral del personal, fent el seu treball i sabent on estan els seus límits i les seves competències com a professional, ja que, es un treball com qualsevol altre.
Comenta que els usuaris son persones amb vida pròpia i, per tant, no pertanyen a la seva vida, es un exercici de respecte i, a la vegada, de reconeixement.
I ens explica una història:
En un poble qualsevol o ciutat un dia un gos va ser atropellat. El pobre animal que tirat a la vorera. Dos amics que passen per allà caminant i que no han arribat a presenciar l’accident, veuen al gos ferit i amb angustia. Un dels amics s’apropa a l’animal i tracta d’aixecar-lo per portar-lo al veterinari. Al intentar passar una mà sota el seu cos, el gos el rebutja i li ensenya les dents.
Quant el noi ho torna a intentar, el gos el mossega. El noi el deixa i, mirant-se la ferida, es queixa al seu amic: Gos desgraciat! El vull ajudar i a sobre
Per acabar, ens dona consells com: saber escoltar, tenir capacitat empàtica, respecte, i lo que més, saber on estan les nostres competències i quins son els nostres límits com a persones per tal de poder fer la nostre feina i no emportar-nos-les a casa.
- Introducció Entrevistes -
Desprès de tot el treball realitzat a l’aula i durant les taules rodones, vam començar a preparar una sèrie d’entrevistes, per tal de poder parlar nosaltres personalment amb algú que fos pedagog/a i que ens expliques la seva historia i la seva situació actual, entre d’altres qüestions que també ens van semblar interessants.
Tot i que teníem una pauta prèvia comuna per a totes les entrevistes, un cop ens vam posar a fer-les, cada una va agafar un camí molt diferent de l’anterior, totes seguien aquell fil conductor que havíem preparat, però, dintre dels seus limits cada una ha esta d’una.
A més, hem d’afegir que les entrevistes es vam fer per parelles tot i que la feina final l’entreguem com a grup, perquè al cap i a la fi, un cop acabada cada una de las entrevistes tot hem sabut com a anat la cosa, les anècdotes que han passat...per tal de que la parella seguen en er l’entrevista pogués tenir tots aquest punt ven agafats abans d’enfrontar-se a fer l’entrevista.
El resultat, per tant, tres entrevistes que, tot i seguir un fil conductor preparat d’antemà, no tenen el mateix format ni les respostes contestades son exactament les mateixes, perquè a l’hora de la veritat, cada entrevistat i cada entrevistador eren un mon diferent a uns altres entrevistat i entrevistadors .
Podíem haver modificat les entrevistes i fer en totes el mateix format? Si, la veritat es que si, però com a grup vam pensar deixar-les així per tal de mostrar la gran varietat de formes d’entrevistar i de respondre.
També estem satisfets perquè tots els entrevistats, en concloure l'entrevista, ens han motivat a seguir endavant i endinsar-nos en aquest món de l'educació tot i les dificultats que sabem que trobarem
Tot i que teníem una pauta prèvia comuna per a totes les entrevistes, un cop ens vam posar a fer-les, cada una va agafar un camí molt diferent de l’anterior, totes seguien aquell fil conductor que havíem preparat, però, dintre dels seus limits cada una ha esta d’una.
A més, hem d’afegir que les entrevistes es vam fer per parelles tot i que la feina final l’entreguem com a grup, perquè al cap i a la fi, un cop acabada cada una de las entrevistes tot hem sabut com a anat la cosa, les anècdotes que han passat...per tal de que la parella seguen en er l’entrevista pogués tenir tots aquest punt ven agafats abans d’enfrontar-se a fer l’entrevista.
El resultat, per tant, tres entrevistes que, tot i seguir un fil conductor preparat d’antemà, no tenen el mateix format ni les respostes contestades son exactament les mateixes, perquè a l’hora de la veritat, cada entrevistat i cada entrevistador eren un mon diferent a uns altres entrevistat i entrevistadors .
Podíem haver modificat les entrevistes i fer en totes el mateix format? Si, la veritat es que si, però com a grup vam pensar deixar-les així per tal de mostrar la gran varietat de formes d’entrevistar i de respondre.
També estem satisfets perquè tots els entrevistats, en concloure l'entrevista, ens han motivat a seguir endavant i endinsar-nos en aquest món de l'educació tot i les dificultats que sabem que trobarem
- Entrevista ÀMBIT FORMAL -
Entrevista àmbit formal
Dades personals:
NOM: -------------------
EDAT: 34
SEXE: dona
Estudis i formació acadèmica;
- Llicenciatura de Pedagogia.
- Postgraus en aprenentatge de contextos multilingües
- Altres cursos d’interès per la seva formació acadèmica i cultural.
Treball actual: (lloc on treballa actualment)
- Pedagoga a un institut municipal
Àmbit en què treballa:
- Àmbit Formal. A l’hora d’escollir l’ itinerari acadèmic que volia seguir, va treballar tots els àmbits per així coèixer una mica de tots.
Anys de professió:
Al llarg de tres anys ha estat treballant a l’àmbit formal. Va començar treballant en l’àmbit informal com a monitora de temps lliure. Al finalitzar la seva carrera va treballar en l’àmbit informal com a tècnica de joventut.
Després, va provar l’àmbit empresarial, donant formació a adults. Més endavant va canviar a l’àmbit social, on va treballar a un centre obert.
Al finalitzar la seva carrera va treballar en l’àmbit informal com a tècnica de joventut.
Anys al món laboral (total)
Des dels catorze anys ha estat treballant a un lloc i a un altre.
El seu primer contacte directe amb el món laboral i de contracte va ser en l’any 2004, quan encara li quedava un any per a acabar la carrera, va poder practicar la seva futura professió com a monitora de temps lliure.
En acabar els estudis, al 2005, aquesta mateixa empresa on feia de monitora, la va contractar com per a treballar en el departament educatiu de la mateixa. El centre es diu El parc de les aus.
1. Has aconseguit arribar allà on et vas proposar (metes professionals) durant les teves experiències laborals ?
La seva resposta va ser positiva. Va dir que estava molt orgullosa d’haver pogut estudiar tots els àmbits perquè gràcies a això, coneixia molt millor el món pedagògic des de tots els àmbits. Aquesta era la seva idea inicial, no discriminar qualsevol àmbit, sinó poder conèixer-los tots.
A la segona pregunta li vem preguntar quines eren les pràctiques que havia realitzat i que hi havia après que no hagués aprés abans en els anys d’universitat...
2. Quines van ser les pràctiques que vas fer,i què creus que et van aportar, a diferència dels anys d’universitat cursats ?
Va fer les pràctiques en el Centre de Recursos Pedagògics d’ Hospitalet, on va treballar com una més d’allà.
Es va encarregar d’ elaborar una guia de recursos pedagògics, i ens va assegurar que les pràctiques li van ensenyar i aportar tot allò que no es teoria. Doncs la informació està dins, però la pràctica l’has de treure tu en fora.
A la tercera, li vem preguntar per les seves experiències professionals de les quals en va aprendre o no...
3. De les experiències professionals que hagis pogut viure, quines són les que t’han fet aprendre més i de les que no et van servir de gaire o creus que no en vas aprendre gaire ?
Ens va explicar que no creia que hi hagués distinció entre aquestes experiències sinó que totes han sigut d’algun ajut per al seu rendiment i desenvolupament acadèmic, doncs a l’ institut s’ha de saber de gairebé totes les matèries i,per tant, al dia a dia ha anat aprenent una mica de cadascuna : administració, política, metodologia, funcions.....
Per últim, li vam preguntar quines eren els seus pensaments, les seves metes i els seus objectius futurs durant la carrera,i quina diferència hi havia amb els fets i la seva situació actual...
4. Pensaves que treballaries del què tenies pensat quan estaves estudiant la carrera ? era la teva idea treballar-hi d’això ?
La seva resposta ens va sonar bastant familiar ja que ho estem vivint ara, a primer...
En va respondre amb un somriure i recordant i ens va dir que no, que mai s’ho havia imaginat ja que li feia por parlar en públic o fer exposicions orals, però les situacions extremes i de les que no es podia sortir si no ho feia, li van fer pensar i canviar el seu « chip » poc a poc i, amb el temps, agafar confiança en sí mateixa i treure endavant aquestes situacions que abans no imaginava que se’n trobaria. Diu que coneix a poca gent de l’àmbit educatiu que hagi acabat exercint del que volia al principi quan va començar a estudiar.
En acabar l’entrevista, vem parlar amb ella i li vem preguntar una mica sobre el seu curs i les seves preferències, gustos, etc...per tal de completar una mica més la informació del seu transcurs acadèmic...
Ens va explicar que durant la carrera volia aprendre de tot per així no estancar-se només en un àmbit.
Ens va explicar quines eren les assignatures que menys li agradaven o les més difícils per a ella i no ens van sorprendre gaire : Història de l’educació fins a la revolució francesa. Va coincidir amb quasi tots nosaltres...
La que més li va agradar va ser Organització als centres educatius.
Ens va explicar també els càrrecs que tenia en l’ institut on treballava : les matemàtiques en grups flexibles i el càrrec d’un grup de persones amb necessitats especials educatives.
Avui dia s’encarrega d’una aula d’ acollida on tracta amb alumnes que necessiten atenció especial educativa.
En aquest institut on treballa, hi ha dues, una logopeda, una Mestre d’aula d’ acollida i un EAP.
Com a últim comentari ens va dir que estava encantada amb el què feia i que estava molt orgullosa de la seva feina i els seus estudis realitzats. Ens va donar esperances i coratge per seguir endavant.
Dades personals:
NOM: -------------------
EDAT: 34
SEXE: dona
Estudis i formació acadèmica;
- Llicenciatura de Pedagogia.
- Postgraus en aprenentatge de contextos multilingües
- Altres cursos d’interès per la seva formació acadèmica i cultural.
Treball actual: (lloc on treballa actualment)
- Pedagoga a un institut municipal
Àmbit en què treballa:
- Àmbit Formal. A l’hora d’escollir l’ itinerari acadèmic que volia seguir, va treballar tots els àmbits per així coèixer una mica de tots.
Anys de professió:
Al llarg de tres anys ha estat treballant a l’àmbit formal. Va començar treballant en l’àmbit informal com a monitora de temps lliure. Al finalitzar la seva carrera va treballar en l’àmbit informal com a tècnica de joventut.
Després, va provar l’àmbit empresarial, donant formació a adults. Més endavant va canviar a l’àmbit social, on va treballar a un centre obert.
Al finalitzar la seva carrera va treballar en l’àmbit informal com a tècnica de joventut.
Anys al món laboral (total)
Des dels catorze anys ha estat treballant a un lloc i a un altre.
El seu primer contacte directe amb el món laboral i de contracte va ser en l’any 2004, quan encara li quedava un any per a acabar la carrera, va poder practicar la seva futura professió com a monitora de temps lliure.
En acabar els estudis, al 2005, aquesta mateixa empresa on feia de monitora, la va contractar com per a treballar en el departament educatiu de la mateixa. El centre es diu El parc de les aus.
Entrevista:
A la primera pregunta li vem preguntar si va ser possible arribar a les seves metes professionals amb els anys laborals que havia estat experimentant...1. Has aconseguit arribar allà on et vas proposar (metes professionals) durant les teves experiències laborals ?
La seva resposta va ser positiva. Va dir que estava molt orgullosa d’haver pogut estudiar tots els àmbits perquè gràcies a això, coneixia molt millor el món pedagògic des de tots els àmbits. Aquesta era la seva idea inicial, no discriminar qualsevol àmbit, sinó poder conèixer-los tots.
A la segona pregunta li vem preguntar quines eren les pràctiques que havia realitzat i que hi havia après que no hagués aprés abans en els anys d’universitat...
2. Quines van ser les pràctiques que vas fer,i què creus que et van aportar, a diferència dels anys d’universitat cursats ?
Va fer les pràctiques en el Centre de Recursos Pedagògics d’ Hospitalet, on va treballar com una més d’allà.
Es va encarregar d’ elaborar una guia de recursos pedagògics, i ens va assegurar que les pràctiques li van ensenyar i aportar tot allò que no es teoria. Doncs la informació està dins, però la pràctica l’has de treure tu en fora.
A la tercera, li vem preguntar per les seves experiències professionals de les quals en va aprendre o no...
3. De les experiències professionals que hagis pogut viure, quines són les que t’han fet aprendre més i de les que no et van servir de gaire o creus que no en vas aprendre gaire ?
Ens va explicar que no creia que hi hagués distinció entre aquestes experiències sinó que totes han sigut d’algun ajut per al seu rendiment i desenvolupament acadèmic, doncs a l’ institut s’ha de saber de gairebé totes les matèries i,per tant, al dia a dia ha anat aprenent una mica de cadascuna : administració, política, metodologia, funcions.....
Per últim, li vam preguntar quines eren els seus pensaments, les seves metes i els seus objectius futurs durant la carrera,i quina diferència hi havia amb els fets i la seva situació actual...
4. Pensaves que treballaries del què tenies pensat quan estaves estudiant la carrera ? era la teva idea treballar-hi d’això ?
La seva resposta ens va sonar bastant familiar ja que ho estem vivint ara, a primer...
En va respondre amb un somriure i recordant i ens va dir que no, que mai s’ho havia imaginat ja que li feia por parlar en públic o fer exposicions orals, però les situacions extremes i de les que no es podia sortir si no ho feia, li van fer pensar i canviar el seu « chip » poc a poc i, amb el temps, agafar confiança en sí mateixa i treure endavant aquestes situacions que abans no imaginava que se’n trobaria. Diu que coneix a poca gent de l’àmbit educatiu que hagi acabat exercint del que volia al principi quan va començar a estudiar.
En acabar l’entrevista, vem parlar amb ella i li vem preguntar una mica sobre el seu curs i les seves preferències, gustos, etc...per tal de completar una mica més la informació del seu transcurs acadèmic...
Ens va explicar que durant la carrera volia aprendre de tot per així no estancar-se només en un àmbit.
Ens va explicar quines eren les assignatures que menys li agradaven o les més difícils per a ella i no ens van sorprendre gaire : Història de l’educació fins a la revolució francesa. Va coincidir amb quasi tots nosaltres...
La que més li va agradar va ser Organització als centres educatius.
Ens va explicar també els càrrecs que tenia en l’ institut on treballava : les matemàtiques en grups flexibles i el càrrec d’un grup de persones amb necessitats especials educatives.
Avui dia s’encarrega d’una aula d’ acollida on tracta amb alumnes que necessiten atenció especial educativa.
En aquest institut on treballa, hi ha dues, una logopeda, una Mestre d’aula d’ acollida i un EAP.
Com a últim comentari ens va dir que estava encantada amb el què feia i que estava molt orgullosa de la seva feina i els seus estudis realitzats. Ens va donar esperances i coratge per seguir endavant.
miércoles, 20 de mayo de 2009
- Mapa Educatiu MATARÓ -
Aquest és el mapa escolar de mataró i com podem veure està dividit en dues zones, la zona oest i la zona est. I també es diferencia entre:
· Escoles Bressol Municipals.
· Ensenyament Públic Infantil i Primària.
· Ensenyament Públic Secundari.
· Ensenyament Concertat.
· Programes de Garantia social.
· Centre de Formació d’Adults.
· Estudis Universitaris.
· Escola Oficial d’Idiomes.
Com podem veure, d’Escoles Bressol, d’Ensenyament públic Infantil i de Primària, d’Ensenyament Concertat i de Centres de Formació d’Adults a la zona est de Mataró són molt més abundants que en la zona oest, fins i tot només hi ha una Escola Oficial d’Idiomes a Mataró i està situada a la part est. Però pel que fa a l’Ensenyament Públic Secundari, a programes de Garantia Social i a Esudis Universitaris les dues zones de Mataró tenen el mateix nombre.
Així doncs, en general estan bastant proporcionades les dues zones pel que fa al espai ja que la zona est és més gran que la zona oest de Mataró.
lunes, 18 de mayo de 2009
- Pautes Entrevista -
Aquí deixem una petita pauta sobre les dades personals i professionals dels entrevistats, que es complementarà amb les preguntes que vem plantejar en entrades anteriors d'aquest blog:
DADES PERSONALS:
NOM: ___________________________
EDAT: _________
SEXE: home ___ dona ___
ESTUDIS I FORMACIÓ ACADÈMICA:
- (Llicenciatura o diplomatura Masters o postgraus, Cursos importants i de llarga durada relacionats amb el vostre àmbit professional):
- TREBALL ACTUAL: (lloc on treballa actualment) _________
- ÀMBIT:_________________
- ANYS EN LA PROFESSIÓ: _____________________
- ANYS EN EL MÓN LABORAL (total): __________________
DADES PERSONALS:
NOM: ___________________________
EDAT: _________
SEXE: home ___ dona ___
ESTUDIS I FORMACIÓ ACADÈMICA:
- (Llicenciatura o diplomatura Masters o postgraus, Cursos importants i de llarga durada relacionats amb el vostre àmbit professional):
- TREBALL ACTUAL: (lloc on treballa actualment) _________
- ÀMBIT:_________________
- ANYS EN LA PROFESSIÓ: _____________________
- ANYS EN EL MÓN LABORAL (total): __________________
- PRESENTACIÓ DE L' EDUCACIÓ A MATARÓ i CONTACTES -
Joan Antoni Baron i Espinar, Alcalde de Mataró.
És en temps difícils com els actuals quan l’educació emergeix amb tota la seva potencialitat de futur. Només amb ciutadans i ciutadanes millor preparats podem fomentar els canvis estratègics que la ciutat ha d’afrontar en els propers anys i que ens han de garantir la nostra viabilitat econòmica i social.
Per això el govern municipal fa un esforç suplementari per continuar impulsant nous projectes educatius que afavoriran el conjunt de mataronins i mataronines. Des dels més petits de les escoles bressol fins a la gent més gran dels casals, passant pels joves, pel treballadors que necessiten reciclar-se, pels nouvinguts que aprenen la llengua, pels professionals que volen ampliar coneixements, pels universitaris.... En definitiva, un esforç que implica i afecta a tothom.
I un esforç econòmic per poder finançar els molts projectes que tenim en marxa i els que s’afegiran en els propers mesos. Dues noves escoles d’infantil i primària, una nova escola bressol, l’equipament educatiu de Tres Roques, l’ampliació de les aules d’adults, les millores continuades de les escoles, el nou projecte universitari que s’articula entorn del Tecnocampus. I l’Escola de Música que inicia el seu camí amb la intenció d’omplir de música la ciutat i ser un element important de cohesió social.
Conxita Calvo Lomero, Presidenta de l’Institut Municipal d’Educació.
Iniciem el nou curs escolar, d’una banda preocupats pel context econòmica global i d’altra, il·lusionats per estrenar a la ciutat cinc nous equipaments educatius i un servei llargament esperat: l’Escola Municipal de Música.
Som conscients que l’educació ha de tenir un paper fonamental en la construcció de la ciutat que volem. I en aquest aspecte tenim encara molta feina a fer. Hem de crear una nova cultura de col·laboració entre els centres escolars, les famílies i el territori. I una nova cultura entre els ciutadans de qualsevol edat perquè valorin la importància de la formació permanent al llarg de la vida.
Per aquesta raó, i més enllà de les actuacions per garantir la qualitat dels ensenyaments obligatoris, la ciutat ofereix actualment a tots els ciutadans noves propostes de formació en l’educació formal i no formal.
En aquesta línia hem revisat i millorat, especialment, l’oferta de formació professional i la coordinació entre el món educatiu i les empreses del territori per aportar més valor a la formació i millorar la inserció laboral dels joves.
I encara més enllà del horari escolar, seguim enfortint les activitats del Pla educatiu d’entorn. Aquestes activitats ofereixen als infants i a les seves famílies nous recursos formatius i de lleure per millorar l’equitat educativa i la cohesió social.
Hem iniciat també una nova manera de gestionar i planificar l’educació en el territori: la Zona Educativa. El treball conjunt entre el Departament d’Educació i el municipi en ha de permetre donar millors respostes a les necessitats que té el món educatiu local.
En resum, nous reptes en què ens agradaria treballar plegats.
Oficina Municipal d'Escolarització (OME)
L’OME és l’organisme creat pel Departament d'Educació de la Generalitat i l’Ajuntament de Mataró per regular el procés de matriculació a l’educació infantil, primària i secundària. Els seus objectius són informar i orientar les famílies sobre l’oferta educativa i vetllar per garantir la transparència i la legalitat en el procediment d'admissió de l'alumnat als centres sostinguts amb fons públics. L'OME atén les consultes que li adrecen les famílies, dóna informació de l'oferta de places i de les característiques dels centres escolars públics i concertats i recull i tramita les preinscripcions que li siguin lliurades.
Normes
Segons les normes del Departament d’Educació, en el procés d’admissió d’alumnes cal tenir en compte que:
• L'admissió d'alumnes no pot estar supeditada a cap mena de discriminació per raons ideològiques, religioses, morals, socials, de raça, sexe, naixement, nacionalitat o qualsevol altra de carácter personal o social, ni tampoc pot estar condicionada a la pertinença a una entitat o associació o a una aportació econòmica o personal.
• Tots els centres han d’informar les famílies del seu projecte educatiu, de les subvencions que reben i de les activitats complementàries que ofereixen i del seu cost.
• En cas que en un centre hi hagi més demandes que places disponibles, les sol·licituds es puntuaran segons els criteris aprovats pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. En el cas d'alguns ensenyaments postobligatoris, aquests barems són específics, determinats per I'especialitat a la qual es vol accedir: batxillerat artístic, formació professional específica de grau superior o ensenyaments artístics.
• Tots els infants que hagin de cursar el nivell de P-3 (primer curs del segon cicle d’educació infantil) han de fer la sol·licitud d’admissió, encara que hagin estat matriculats en un curs anterior en el mateix centre que sol·liciten, perquè els centres sostinguts amb fons públics no poden fer cap mena de reserva prèvia.
Àrees de proximitat per segon cicle d’educació infantil, primaria i sencundaria obligatoria
Per determinar la proximitat dels domicilis als centres i, per tant, per obtenir els punts corresponents, a Mataró hi ha dues àrees, est i oest, definides per la línia divisòria formada per Ronda de Barceló / Ronda d’Alfons XII / Ronda Prim / Via d’Europa. Les àrees afecten tots els centres, tant públics com concertats, i els nivells educatius de segon cicle d’educació infantil, primària i ESO. Els domicilis amb adreça en els carrers que fan de divisòria entre les dues àrees de proximitat, es considerarà que pertanyen a qualsevol d’aquestes dues àrees.
Oficina Municipal d’Escolarització
Baixada de les Figueretes, 1, 2n pis. Mataró-08301 / Tel. 93 758 23 31 / Fax 93 758 24 95 / A/e: ome@ajmataro.cat
més informació
http://www.mataro.cat/
010 / Telèfon d’Atenció Ciutadana (24h)
807 117 010 si truqueu des d'un mòbil o de fora de Mataró
Preu des d'un telèfon fix 0,55 euros cada 3 minuts o fracció més IVA.
Preu des d'un mòbil 0,31 euros el minut o fracció més IVA.
Oficina Municipal d’Escolarització
Servei Educatiu de Mataró. Carrer de Ciutat Freta, 31. Mataró-08302
A/e: se-mataro@xtec.cat / Fax 93 741 61 50
> EAP Equip d’Assessorament i Orientació Pedagògica.
Tel. 93 741 61 42
> CRP Centre de Recursos Pedagògics. Tel. 93 741 61 41
> LIC Llengua, Interculturalitat i Cohesió social. Tel. 93 741 61 43
> CREDA Centre de Recursos per a Deficients Auditius.
Tel. 93 741 61 44
Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. Oficina
Territorial del Maresme. Carrer de Santa Rita, 1. Mataró-08301
Tel. 93 693 18 90
L'Institut Municipal d'Educació (IME)
L'Institut Municipal d'Educació (IME) és l'organisme autònom de l'Ajuntament que gestiona, organitza i administra les competències municipals en matèria d'educació.
Institut Municipal d'EducacióPl. de les Figueretes, 1, 2 (08301 )
Tel 937582331Fax 937582495A
e ime@ajmataro.cathttp://www.educacio.mataro.cat/
Horari: de dilluns a dijous de 8 a 17.30 h i divendres de 8 a 15 h
L'IME té com a objectiu contribuir a la millora de la qualitat de l'ensenyament:
- Creant i potenciant els serveis educatius i complementaris que es considerin oportuns.
- Potenciant i impulsant els processos de renovació i innovació pedagògica.
- Establint canals de comunicació i d'interrelació dins del sector educatiu i d'aquest amb els agents socials i els diferents sectors d'activitat econòmica.
- Gestionant i coordinant tots els serveis que, en l'àmbit de l'educació, té creats o creï l'Ajuntament de Mataró, per ell mateix o bé per raó de traspassos d'altres administracions.
Pel compliment d'aquests objectius l'IME ha de:
- Gestionar les competències municipals en matèria d'educació i formació, els centres propis i tots els serveis creats o que creï l'Ajuntament de Mataró i que depenguin de l'IME.
- Impulsar les polítiques i activitats de dinamització i participació educativa relacionades amb el coneixement de l'entorn, la salut, el lleure, la cultura, el medi ambient, la qualificació professional i laboral, l'esport, l'exclusió social i altres de caràcter social.
- Participar, conjuntament amb les administracions amb competències educatives en la planificació educativa.
- Crear en la mesura que ho permetin els seus pressupostos, els serveis que es considerin oportuns per a la millora de la qualitat de l'educació a la ciutat de Mataró, per a tots els nivells d'edat.• Facilitar als professionals que treballin en l'àmbit de l'educació a la ciutat de Mataró el suport necessari per a l'acompliment de la seva tasca.
És en temps difícils com els actuals quan l’educació emergeix amb tota la seva potencialitat de futur. Només amb ciutadans i ciutadanes millor preparats podem fomentar els canvis estratègics que la ciutat ha d’afrontar en els propers anys i que ens han de garantir la nostra viabilitat econòmica i social.
Per això el govern municipal fa un esforç suplementari per continuar impulsant nous projectes educatius que afavoriran el conjunt de mataronins i mataronines. Des dels més petits de les escoles bressol fins a la gent més gran dels casals, passant pels joves, pel treballadors que necessiten reciclar-se, pels nouvinguts que aprenen la llengua, pels professionals que volen ampliar coneixements, pels universitaris.... En definitiva, un esforç que implica i afecta a tothom.
I un esforç econòmic per poder finançar els molts projectes que tenim en marxa i els que s’afegiran en els propers mesos. Dues noves escoles d’infantil i primària, una nova escola bressol, l’equipament educatiu de Tres Roques, l’ampliació de les aules d’adults, les millores continuades de les escoles, el nou projecte universitari que s’articula entorn del Tecnocampus. I l’Escola de Música que inicia el seu camí amb la intenció d’omplir de música la ciutat i ser un element important de cohesió social.
Conxita Calvo Lomero, Presidenta de l’Institut Municipal d’Educació.
Iniciem el nou curs escolar, d’una banda preocupats pel context econòmica global i d’altra, il·lusionats per estrenar a la ciutat cinc nous equipaments educatius i un servei llargament esperat: l’Escola Municipal de Música.
Som conscients que l’educació ha de tenir un paper fonamental en la construcció de la ciutat que volem. I en aquest aspecte tenim encara molta feina a fer. Hem de crear una nova cultura de col·laboració entre els centres escolars, les famílies i el territori. I una nova cultura entre els ciutadans de qualsevol edat perquè valorin la importància de la formació permanent al llarg de la vida.
Per aquesta raó, i més enllà de les actuacions per garantir la qualitat dels ensenyaments obligatoris, la ciutat ofereix actualment a tots els ciutadans noves propostes de formació en l’educació formal i no formal.
En aquesta línia hem revisat i millorat, especialment, l’oferta de formació professional i la coordinació entre el món educatiu i les empreses del territori per aportar més valor a la formació i millorar la inserció laboral dels joves.
I encara més enllà del horari escolar, seguim enfortint les activitats del Pla educatiu d’entorn. Aquestes activitats ofereixen als infants i a les seves famílies nous recursos formatius i de lleure per millorar l’equitat educativa i la cohesió social.
Hem iniciat també una nova manera de gestionar i planificar l’educació en el territori: la Zona Educativa. El treball conjunt entre el Departament d’Educació i el municipi en ha de permetre donar millors respostes a les necessitats que té el món educatiu local.
En resum, nous reptes en què ens agradaria treballar plegats.
Oficina Municipal d'Escolarització (OME)
L’OME és l’organisme creat pel Departament d'Educació de la Generalitat i l’Ajuntament de Mataró per regular el procés de matriculació a l’educació infantil, primària i secundària. Els seus objectius són informar i orientar les famílies sobre l’oferta educativa i vetllar per garantir la transparència i la legalitat en el procediment d'admissió de l'alumnat als centres sostinguts amb fons públics. L'OME atén les consultes que li adrecen les famílies, dóna informació de l'oferta de places i de les característiques dels centres escolars públics i concertats i recull i tramita les preinscripcions que li siguin lliurades.
Normes
Segons les normes del Departament d’Educació, en el procés d’admissió d’alumnes cal tenir en compte que:
• L'admissió d'alumnes no pot estar supeditada a cap mena de discriminació per raons ideològiques, religioses, morals, socials, de raça, sexe, naixement, nacionalitat o qualsevol altra de carácter personal o social, ni tampoc pot estar condicionada a la pertinença a una entitat o associació o a una aportació econòmica o personal.
• Tots els centres han d’informar les famílies del seu projecte educatiu, de les subvencions que reben i de les activitats complementàries que ofereixen i del seu cost.
• En cas que en un centre hi hagi més demandes que places disponibles, les sol·licituds es puntuaran segons els criteris aprovats pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. En el cas d'alguns ensenyaments postobligatoris, aquests barems són específics, determinats per I'especialitat a la qual es vol accedir: batxillerat artístic, formació professional específica de grau superior o ensenyaments artístics.
• Tots els infants que hagin de cursar el nivell de P-3 (primer curs del segon cicle d’educació infantil) han de fer la sol·licitud d’admissió, encara que hagin estat matriculats en un curs anterior en el mateix centre que sol·liciten, perquè els centres sostinguts amb fons públics no poden fer cap mena de reserva prèvia.
Àrees de proximitat per segon cicle d’educació infantil, primaria i sencundaria obligatoria
Per determinar la proximitat dels domicilis als centres i, per tant, per obtenir els punts corresponents, a Mataró hi ha dues àrees, est i oest, definides per la línia divisòria formada per Ronda de Barceló / Ronda d’Alfons XII / Ronda Prim / Via d’Europa. Les àrees afecten tots els centres, tant públics com concertats, i els nivells educatius de segon cicle d’educació infantil, primària i ESO. Els domicilis amb adreça en els carrers que fan de divisòria entre les dues àrees de proximitat, es considerarà que pertanyen a qualsevol d’aquestes dues àrees.
Oficina Municipal d’Escolarització
Baixada de les Figueretes, 1, 2n pis. Mataró-08301 / Tel. 93 758 23 31 / Fax 93 758 24 95 / A/e: ome@ajmataro.cat
més informació
http://www.mataro.cat/
010 / Telèfon d’Atenció Ciutadana (24h)
807 117 010 si truqueu des d'un mòbil o de fora de Mataró
Preu des d'un telèfon fix 0,55 euros cada 3 minuts o fracció més IVA.
Preu des d'un mòbil 0,31 euros el minut o fracció més IVA.
Oficina Municipal d’Escolarització
Servei Educatiu de Mataró. Carrer de Ciutat Freta, 31. Mataró-08302
A/e: se-mataro@xtec.cat / Fax 93 741 61 50
> EAP Equip d’Assessorament i Orientació Pedagògica.
Tel. 93 741 61 42
> CRP Centre de Recursos Pedagògics. Tel. 93 741 61 41
> LIC Llengua, Interculturalitat i Cohesió social. Tel. 93 741 61 43
> CREDA Centre de Recursos per a Deficients Auditius.
Tel. 93 741 61 44
Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. Oficina
Territorial del Maresme. Carrer de Santa Rita, 1. Mataró-08301
Tel. 93 693 18 90
L'Institut Municipal d'Educació (IME)
L'Institut Municipal d'Educació (IME) és l'organisme autònom de l'Ajuntament que gestiona, organitza i administra les competències municipals en matèria d'educació.
Institut Municipal d'EducacióPl. de les Figueretes, 1, 2 (08301 )
Tel 937582331Fax 937582495A
e ime@ajmataro.cathttp://www.educacio.mataro.cat/
Horari: de dilluns a dijous de 8 a 17.30 h i divendres de 8 a 15 h
L'IME té com a objectiu contribuir a la millora de la qualitat de l'ensenyament:
- Creant i potenciant els serveis educatius i complementaris que es considerin oportuns.
- Potenciant i impulsant els processos de renovació i innovació pedagògica.
- Establint canals de comunicació i d'interrelació dins del sector educatiu i d'aquest amb els agents socials i els diferents sectors d'activitat econòmica.
- Gestionant i coordinant tots els serveis que, en l'àmbit de l'educació, té creats o creï l'Ajuntament de Mataró, per ell mateix o bé per raó de traspassos d'altres administracions.
Pel compliment d'aquests objectius l'IME ha de:
- Gestionar les competències municipals en matèria d'educació i formació, els centres propis i tots els serveis creats o que creï l'Ajuntament de Mataró i que depenguin de l'IME.
- Impulsar les polítiques i activitats de dinamització i participació educativa relacionades amb el coneixement de l'entorn, la salut, el lleure, la cultura, el medi ambient, la qualificació professional i laboral, l'esport, l'exclusió social i altres de caràcter social.
- Participar, conjuntament amb les administracions amb competències educatives en la planificació educativa.
- Crear en la mesura que ho permetin els seus pressupostos, els serveis que es considerin oportuns per a la millora de la qualitat de l'educació a la ciutat de Mataró, per a tots els nivells d'edat.• Facilitar als professionals que treballin en l'àmbit de l'educació a la ciutat de Mataró el suport necessari per a l'acompliment de la seva tasca.
" Aules amb ordinadors "
Aquesta noticia aparexia al diari "El País":
"Las principales telecos españolas advirtieron ayer del elevado coste de llevar Internet a las aulas de los colegios públicos y concertados españoles para materializar el anuncio del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, y que en septiembre los 420.000 niños de 5º de Primaria tengan ordenador portátil y le den uso.
En opinión del sector, esto "no es factible". En concreto, las operadoras de Internet explican que en el caso hipotético de una clase con 30 niños, sólo instalar la tecnología necesaria para la conexión a Internet, entre antenas, cableado, sistemas de radiofrecuencia y demás, podría tener un coste de "entre 1.500 y 2.000 euros por aula", aunque en casos en que se requiera conexión por satélite el precio sería muy superior. A este importe habría que sumar la mano de obra, "lo más caro", según las operadoras, porque habría que enviar un técnico a cada una de las aulas de los colegios públicos y concertados españoles para instalar, probar y supervisar el funcionamiento de la conexión. Asimismo, sumaría la mensualidad de la conexión a Internet, más cara que una doméstica porque requeriría más ancho de banda para suministrar a varios niños.
"Dar a los niños los ordenadores es lo de menos, lo más complicado será que los puedan utilizar, porque aún en el supuesto del que el Gobierno lo sacara a concurso y el precio bajara un poco, lo más caro va a ser la mano de obra", explican las fuentes consultadas, quienes inciden en que cada colegio tendrá que contratar un servicio de mantenimiento para evitar "que todo falle en mitad de una clase". No es este el único inconveniente que encuentran las operadoras, para quienes el primer paso del Gobierno tendría que haber sido llevar Internet "a todos los hogares", entre otras cosas, porque si el niño no puede conectarse en casa, "no podrá hacer los deberes".
Además, se podrían crear diferencias entre unos alumnos y otros, ya que "no todas las familias pueden pagarse una conexión".
La veritat és que mai m'havia parat a pensar en aquest cost. Al principi de curs vem fer una activitat sobre una lectura, crec que era algo així com "Dientes de Tiburón", i després vem haver de inventar una història sobre el futur de les aules. Molts de nosaltres crec recordar que vàrem pensar en aules amb ordinadors.
Tot i el cost que suposadament costaria dur a terme aquest "projecte", crec que en el futur els costos es reduiran i podrà ser possible. Recordeu que fa quatre dies navegàvem amb 56k i ens costava un ull de la cara, en canvi ara hem multiplicat la velocitat i hem reduït el preu. D'aquí pocs anys segur que és factible. ¿o no?
És fàcil proposar canvis metodològics, però dur-los a la pràctica és més difícil. Suposo que ja ho hem vist amb la escassa implicació de la gent en l'última activitat de Teoria II, aplicant una nova metodologia on nosaltres decidíem lliurement com treballavem i sobre quin tema. Í això solament és el principi... arqa solament falta esperar a veure com s'apliquen totes aquestes millores educatives que proposa el Pla Bolonya. Segur que sortirà més car cotnractar a més professors que posar internet a les aules :)
"Las principales telecos españolas advirtieron ayer del elevado coste de llevar Internet a las aulas de los colegios públicos y concertados españoles para materializar el anuncio del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, y que en septiembre los 420.000 niños de 5º de Primaria tengan ordenador portátil y le den uso.
En opinión del sector, esto "no es factible". En concreto, las operadoras de Internet explican que en el caso hipotético de una clase con 30 niños, sólo instalar la tecnología necesaria para la conexión a Internet, entre antenas, cableado, sistemas de radiofrecuencia y demás, podría tener un coste de "entre 1.500 y 2.000 euros por aula", aunque en casos en que se requiera conexión por satélite el precio sería muy superior. A este importe habría que sumar la mano de obra, "lo más caro", según las operadoras, porque habría que enviar un técnico a cada una de las aulas de los colegios públicos y concertados españoles para instalar, probar y supervisar el funcionamiento de la conexión. Asimismo, sumaría la mensualidad de la conexión a Internet, más cara que una doméstica porque requeriría más ancho de banda para suministrar a varios niños.
"Dar a los niños los ordenadores es lo de menos, lo más complicado será que los puedan utilizar, porque aún en el supuesto del que el Gobierno lo sacara a concurso y el precio bajara un poco, lo más caro va a ser la mano de obra", explican las fuentes consultadas, quienes inciden en que cada colegio tendrá que contratar un servicio de mantenimiento para evitar "que todo falle en mitad de una clase". No es este el único inconveniente que encuentran las operadoras, para quienes el primer paso del Gobierno tendría que haber sido llevar Internet "a todos los hogares", entre otras cosas, porque si el niño no puede conectarse en casa, "no podrá hacer los deberes".
Además, se podrían crear diferencias entre unos alumnos y otros, ya que "no todas las familias pueden pagarse una conexión".
La veritat és que mai m'havia parat a pensar en aquest cost. Al principi de curs vem fer una activitat sobre una lectura, crec que era algo així com "Dientes de Tiburón", i després vem haver de inventar una història sobre el futur de les aules. Molts de nosaltres crec recordar que vàrem pensar en aules amb ordinadors.
Tot i el cost que suposadament costaria dur a terme aquest "projecte", crec que en el futur els costos es reduiran i podrà ser possible. Recordeu que fa quatre dies navegàvem amb 56k i ens costava un ull de la cara, en canvi ara hem multiplicat la velocitat i hem reduït el preu. D'aquí pocs anys segur que és factible. ¿o no?
És fàcil proposar canvis metodològics, però dur-los a la pràctica és més difícil. Suposo que ja ho hem vist amb la escassa implicació de la gent en l'última activitat de Teoria II, aplicant una nova metodologia on nosaltres decidíem lliurement com treballavem i sobre quin tema. Í això solament és el principi... arqa solament falta esperar a veure com s'apliquen totes aquestes millores educatives que proposa el Pla Bolonya. Segur que sortirà més car cotnractar a més professors que posar internet a les aules :)
sábado, 16 de mayo de 2009
- Àmbit sociocultural -
Formació al llarg de tota la vida: adults, música, etc..
La formació d'adults és el conjunt d'activitats d'aprenentatge gràcies a les quals les persones adultes desenvolupen les seves capacitats, enriqueixen els seus coneixements i milloren les seves competències personals.
Això fa que hi participin persones amb objectius diferents com poden ser obtenir una titulació, posar-se al dia o ampliar els seus coneixements com a gaudi personal.
A Mataró tenim 4 centres de formació d’adults:
- Can Noè
- Can Marfà
- Els Tarongers
- Alarona
Que imparteixen formació reglada, o sigui formació que permet obtenir titulacions acadèmiques, preparació per a proves d’accés a la universitat i als cicles formatius de formació professional i nivells bàsics d’informàtica i idiomes.
En l’àmbit de la formació cultural i cívica, Mataró compta amb un ampli ventall de programes de formació (Humanitats, Art, Ciència, Salut, Creixement i habilitats personals, ...), a través de cursos, seminaris, tallers, debats, presentacions, etc. que es realitzen a Can Palauet i, a partir de setembre de 2009 al centre de formació Tres Roques.
Així mateix, la ciutat posa en marxa a partir del curs 2009-2010 l’Escola Municipal de Música de Mataró, un servei públic que s’adreça a tota la població de la ciutat, sense limitació d’edat, amb la finalitat d’oferir propostes i espais de formació, pràctica, producció i difusió en l’àmbit de la música que contribueixin a la democratització de la pràctica i la recepció culturals.
En aquest apartat també podreu trobar els cursos de formació ocupacional i continuada que s’imparteixen actualment al municipi.
La formació ocupacional està dirigida a persones en situació d’atur i té com a finalitat afavorir la inserció laboral. La formació professional continuada està dirigida a treballadors en actiu i té com a finalitat millorar les seves qualificacions professionals.
Programes de formació d'adults
Formació instrumental:
Té la finalitat que les persones puguin assolir els coneixements elementals, i si escau, l'obtenció del certificat d'estudis.
Graduat en educació secundària:
Programa destinat a l'obtenció del títol de graduat en educació secundària.
Aquest programa es realitza actualment en alguns centres en fase experimental i es generalitzarà de forma progressiva.
Preparació per a la prova d'accés a cicles formatius:
Ensenyaments que preparen per a superar la prova que permet accedir a realitzar cicles formatius de grau mitjà o superior.
Preparació per a la prova d'accés a la universitat per a més grans de 25 anys:
Ensenyaments que preparen per a superar la prova que permet accedir als estudis universitaris.
Altres activitats formatives (ensenyaments no reglats):
Conjunt d'ensenyaments i activitats que formen part del desenvolupament personal i social de l'individu.
Autoformació:
Programes desenvolupats en els centres d'autoformació on cada persona pot aprendre d'acord amb elsseus interessos i la seva disponibilitat horària.
ESCOLA OFICIAL D’IDIOMES
Les escoles oficials d'idiomes són centres públics d'ensenyaments d'idiomes moderns a adults a nivell no universitari.
Els alumnes poden matricular-s’hi en règim oficial (presencial o bé a distància) o lliure.
La duració total d'aquests estudis és de 5 cursos d'un mínim de 130 hores cadascun,
distribuïts en cicles de 3 i 2 cursos respectivament.
Per a accedir a les escoles oficials d'idiomes cal tenir algun dels requisits següents:
• Haver cursat el primer cicle d'ESO.
• Tenir el títol de graduat escolar.
• Tenir el certificat d'escolaritat o d'estudis primaris.
Ensenyament d’Idiomes
A Mataró trobareu l’Escola Oficial d’Idiomes del Maresme (EOIM) que imparteix els cinc cursos dels idiomes: anglès, francès i alemany.
Les finalitats d’aquests ensenyaments són:
- adquirir les habilitats bàsiques receptives i productives, tant del llenguatge oral com de l’escrit.
- desenvolupar estratègies comunicatives en diferents àrees de comunicació.
- desenvolupar estratègies per a l’aprenentatge autònom i continu de llengües, que puguin facilitar l’ús del idioma en l’exercici d’activitats professionals i en altres àmbits de la cultura o d’interès personal.
- desenvolupar actituds positives envers la diversitat lingüística i el pluralisme cultural del món actual.
L’ensenyament es distribueix en cinc cursos d’una durada de 130 hores, distribuïts en tres nivells:
• Nivell Bàsic: 2 cursos (1r i 2n)
• Nivell Intermedi: 1 curs (3r)
Nivell Avançat: 2 cursos (4t i 5è)
Escola Oficial d'Idiomes del Maresme
Presentació
Les escoles oficials d’idiomes (EOI) són centres públics, no universitaris, d’ensenyament d’idiomes moderns que imparteixen els ensenyaments especialitzats regulats per la LOE.
L’ensenyament es distribueix en cinc cursos d’una durada de 130 hores, distribuïts en tres nivells:
• Nivell Bàsic: 2 cursos (1r i 2n)
• Nivell Intermedi: 1 curs (3r)
• Nivell Avançat: 2 cursos (4t i 5è)
Al final de cada nivell, els alumnes obtenen el certificat corresponent:
• Final de 2n curs: Certificat de Nivell Bàsic
• Final de 3r curs: Certificat de Nivell Intermedi
• Final de 5è curs: Certificat de Nivell Avançat
Les escoles oficials d’idiomes també gestionen les certificacions acadèmiques corresponents a aquests ensenyaments especialitzats. Aquestes certificacions són reconegudes arreu de l'Estat espanyol, són les úniques oficials, i es poden obtenir tant en convocatòria oficial, com en convocatòria lliure.
Més informació: www.xtec.es/crle/eoi/infgen.htm
ESCOLA MUNICIPAL DE MÚSICA (EMM)
L’Escola Municipal de Música de Mataró és un servei públic de nova creació que s’adreça a tota la població de la ciutat, sense limitació d’edat, amb la finalitat d’oferir propostes i espais de formació, producció i difusió en l’àmbit de la música que contribueixin a la democratització de la pràctica i la recepció culturals.
L’EMM desenvoluparà la seva activitat a diferents seus de la ciutat, per tal d’apropar la música a tots els ciutadans. La seva oferta, que comprén des dels nivells inicials fins els nivells avançats, es posarà en funcionament de forma progresiva, i s’anirà fent crèixer tant el nombre d’instruments i estils musicals que s’hi oferiran, com els col•lectius de persones als que s’adreçarà.
Com a tret característic, l’escola organitzarà la seva oferta formativa al voltant de la pràctica de la música en grup, fet que permetrà visualitzar i escoltar, en un termini de temps raonable, diverses formacions instrumentals i corals.
La formació d'adults és el conjunt d'activitats d'aprenentatge gràcies a les quals les persones adultes desenvolupen les seves capacitats, enriqueixen els seus coneixements i milloren les seves competències personals.
Això fa que hi participin persones amb objectius diferents com poden ser obtenir una titulació, posar-se al dia o ampliar els seus coneixements com a gaudi personal.
A Mataró tenim 4 centres de formació d’adults:
- Can Noè
- Can Marfà
- Els Tarongers
- Alarona
Que imparteixen formació reglada, o sigui formació que permet obtenir titulacions acadèmiques, preparació per a proves d’accés a la universitat i als cicles formatius de formació professional i nivells bàsics d’informàtica i idiomes.
En l’àmbit de la formació cultural i cívica, Mataró compta amb un ampli ventall de programes de formació (Humanitats, Art, Ciència, Salut, Creixement i habilitats personals, ...), a través de cursos, seminaris, tallers, debats, presentacions, etc. que es realitzen a Can Palauet i, a partir de setembre de 2009 al centre de formació Tres Roques.
Així mateix, la ciutat posa en marxa a partir del curs 2009-2010 l’Escola Municipal de Música de Mataró, un servei públic que s’adreça a tota la població de la ciutat, sense limitació d’edat, amb la finalitat d’oferir propostes i espais de formació, pràctica, producció i difusió en l’àmbit de la música que contribueixin a la democratització de la pràctica i la recepció culturals.
En aquest apartat també podreu trobar els cursos de formació ocupacional i continuada que s’imparteixen actualment al municipi.
La formació ocupacional està dirigida a persones en situació d’atur i té com a finalitat afavorir la inserció laboral. La formació professional continuada està dirigida a treballadors en actiu i té com a finalitat millorar les seves qualificacions professionals.
Programes de formació d'adults
Formació instrumental:
Té la finalitat que les persones puguin assolir els coneixements elementals, i si escau, l'obtenció del certificat d'estudis.
Graduat en educació secundària:
Programa destinat a l'obtenció del títol de graduat en educació secundària.
Aquest programa es realitza actualment en alguns centres en fase experimental i es generalitzarà de forma progressiva.
Preparació per a la prova d'accés a cicles formatius:
Ensenyaments que preparen per a superar la prova que permet accedir a realitzar cicles formatius de grau mitjà o superior.
Preparació per a la prova d'accés a la universitat per a més grans de 25 anys:
Ensenyaments que preparen per a superar la prova que permet accedir als estudis universitaris.
Altres activitats formatives (ensenyaments no reglats):
Conjunt d'ensenyaments i activitats que formen part del desenvolupament personal i social de l'individu.
Autoformació:
Programes desenvolupats en els centres d'autoformació on cada persona pot aprendre d'acord amb elsseus interessos i la seva disponibilitat horària.
ESCOLA OFICIAL D’IDIOMES
Les escoles oficials d'idiomes són centres públics d'ensenyaments d'idiomes moderns a adults a nivell no universitari.
Els alumnes poden matricular-s’hi en règim oficial (presencial o bé a distància) o lliure.
La duració total d'aquests estudis és de 5 cursos d'un mínim de 130 hores cadascun,
distribuïts en cicles de 3 i 2 cursos respectivament.
Per a accedir a les escoles oficials d'idiomes cal tenir algun dels requisits següents:
• Haver cursat el primer cicle d'ESO.
• Tenir el títol de graduat escolar.
• Tenir el certificat d'escolaritat o d'estudis primaris.
Ensenyament d’Idiomes
A Mataró trobareu l’Escola Oficial d’Idiomes del Maresme (EOIM) que imparteix els cinc cursos dels idiomes: anglès, francès i alemany.
Les finalitats d’aquests ensenyaments són:
- adquirir les habilitats bàsiques receptives i productives, tant del llenguatge oral com de l’escrit.
- desenvolupar estratègies comunicatives en diferents àrees de comunicació.
- desenvolupar estratègies per a l’aprenentatge autònom i continu de llengües, que puguin facilitar l’ús del idioma en l’exercici d’activitats professionals i en altres àmbits de la cultura o d’interès personal.
- desenvolupar actituds positives envers la diversitat lingüística i el pluralisme cultural del món actual.
L’ensenyament es distribueix en cinc cursos d’una durada de 130 hores, distribuïts en tres nivells:
• Nivell Bàsic: 2 cursos (1r i 2n)
• Nivell Intermedi: 1 curs (3r)
Nivell Avançat: 2 cursos (4t i 5è)
Escola Oficial d'Idiomes del Maresme
Presentació
Les escoles oficials d’idiomes (EOI) són centres públics, no universitaris, d’ensenyament d’idiomes moderns que imparteixen els ensenyaments especialitzats regulats per la LOE.
L’ensenyament es distribueix en cinc cursos d’una durada de 130 hores, distribuïts en tres nivells:
• Nivell Bàsic: 2 cursos (1r i 2n)
• Nivell Intermedi: 1 curs (3r)
• Nivell Avançat: 2 cursos (4t i 5è)
Al final de cada nivell, els alumnes obtenen el certificat corresponent:
• Final de 2n curs: Certificat de Nivell Bàsic
• Final de 3r curs: Certificat de Nivell Intermedi
• Final de 5è curs: Certificat de Nivell Avançat
Les escoles oficials d’idiomes també gestionen les certificacions acadèmiques corresponents a aquests ensenyaments especialitzats. Aquestes certificacions són reconegudes arreu de l'Estat espanyol, són les úniques oficials, i es poden obtenir tant en convocatòria oficial, com en convocatòria lliure.
Més informació: www.xtec.es/crle/eoi/infgen.htm
ESCOLA MUNICIPAL DE MÚSICA (EMM)
L’Escola Municipal de Música de Mataró és un servei públic de nova creació que s’adreça a tota la població de la ciutat, sense limitació d’edat, amb la finalitat d’oferir propostes i espais de formació, producció i difusió en l’àmbit de la música que contribueixin a la democratització de la pràctica i la recepció culturals.
L’EMM desenvoluparà la seva activitat a diferents seus de la ciutat, per tal d’apropar la música a tots els ciutadans. La seva oferta, que comprén des dels nivells inicials fins els nivells avançats, es posarà en funcionament de forma progresiva, i s’anirà fent crèixer tant el nombre d’instruments i estils musicals que s’hi oferiran, com els col•lectius de persones als que s’adreçarà.
Com a tret característic, l’escola organitzarà la seva oferta formativa al voltant de la pràctica de la música en grup, fet que permetrà visualitzar i escoltar, en un termini de temps raonable, diverses formacions instrumentals i corals.
- Àmbit de les "organitzacions i formació” -
Formació Professional (FP)
Estudis que capaciten per a la incorporació qualificada al món laboral. La FP facilita la formació per a una professió i per entendre l'organització i les característiques del sector econòmic corresponent.
La durada dels cicles formatius depèn del total d’hores lectives, destinades a la formació en un centre educatiu, i de les hores destinades a la formació pràctica en centres de treball. En total oscil•la entre 1.300 i 2.000 hores, la qual cosa suposa, en general, un o dos cursos acadèmics. Tot i que en un futur tots els cicles formatius tinguin una durada de dos cursos acadèmics.
S’organitza en Famílies Professionalsque s’estructuren en:
- Cicles formatius de grau mitjà, que proporcionen la qualificació corresponent a Tècnic en l’especialitat.
- Cicles formatius de grau superior, que proporcionen la qualificació corresponent a Tècnic superior en l’especialitat.
La superació d'aquesta etapa capacita per a un ventall concret d'activitats professionals específiques i per accedir al món laboral. També es pot accedir a altres estudis: altres cicles formatius de grau superior o la incorporació als estudis universitaris que es determinin per a cada cicle formatiu.
Programes de qualificació professional inicial (PQPI)
Diferents ensenyaments que es poden cursar quan no es disposa del títol de graduat en educació secundària. Proporcionen als nois i noies que finalitzen l’educació obligatòria sense assolir-ne els objectius:
a) accedir al món del treball a través de l’acreditació de competències bàsiques de primer nivell.
b) Obtenir el títol de Graduat en Educació Secundària (GES) i reincorporar-se al circuit educatiu.
c) Accedir a un cicle formatiu de grau mitjà, a través de la superació d’una prova d’accés.
Els programes de qualificació professional inicial (PQPI) s’adrecen als joves més grans de setze anys (16 anys complerts o que els compleixin abans del 31 de desembre de l’any d’inici del programa, i prioritariamente menors de 21 anys) que finalitzen l’etapa de l’ensenyament secundari obligatori sense haver obtingut el títol de graduat/ada en educació secundària obligatòria.
La finalitat dels programes és proporcionar una formació bàsica i professional que faciliti la incorporació al món laboral o la continuïtat d’un itinerari formatiu, especialment en la formació professional específica de grau mitjà, un cop superada la prova d’accés. També donen l’opció, als joves que ho desitgin, de fer una formació complementària per obtenir el títol de graduat/ada en ESO.
Contingut: Hi ha una part de formació bàsica i una altra de formació professionalitzadora que depèn de l’especialitat del PQPI.
Els aprenentatges assolits es reconeixen tant en l’àmbit acadèmic (proves d’accés a cicles formatius de grau mitjà d’FP o obtenció del graduat d’educació secundària) com en l’àmbit laboral (obtenció del certificat de professionalitat).
Aules de can noè
Titular del centre: Institut Municipal d’Educació. Ajuntament de Mataró
Carrer de Josep Punsola, 38. Mataró-08304
Tel. 93 169 51 42. Fax 93 796 48 01
A/e: pgsmataro@lamalla.net
Programes de Garantia Social:
- auxiliar en comerç i atenció al públic
- auxiliar de mecànica i electricitat
- auxiliar d’hoteleria: cuina i serveis de restauració
- auxiliar en imatge personal: perruqueria i estètica
Equipaments:
- taller d’aparadorisme
- aula d’informàtica
Aules avinguda president companys
Titular del centre: Institut Municipal d’Educació
Ajuntament de Mataró
Avinguda de Lluís Companys, 21. Local dreta
Mataró-08302. Tel. 93 757 85 86
A/e: pgsalarona@hotmail.com
Programes de Garantia Social:
- auxiliar en muntatges d’instal•lacions
- elèctriques, d’aigua i gas
Equipaments: tallers de 55 m2 (2
Formació permanent
Donada la velocitat i la profunditat dels canvis que, dia rere dia, transformen el nostre
món, l’aprenentatge al llarg de tota la vida es converteix en una necessitat. Tots els
ciutadans i ciutadanes han de tenir al seu abast eines formatives útils tan per la
seva vida laboral com pel seu creixement personal que els ajudin a conviure amb una
realitat en contínua evolució.
L’equipament de Tres Roques serà un espai d’aprenentatge i de gestió social del
coneixement i desenvoluparà una oferta de formació permanent d’alta qualitat
orientada a satisfer les necessitats de desenvolupament personal, cultural i social
del nostre entorn.
Tres roques
Titular del centre: Institut Municipal d’Educació.
Ajuntament de Mataró
Carrer Tres Roques, 21. Mataró-08303.
Tel. 93 7582331 (IME)/ Fax 93 7582495 (IME)
A/e: tresroques@ajmataro.cat
www.mataro.cat
Equipaments:
- sala d’actes (150 persones)
- 6 aules-taller (50m2)
- 2 sales de reunions
- aula d’informàtica
- taller de cuina
Serveis:
- activitats formatives (cursos, tallers, conferències,...) en els àmbits de la formació cultural i cívica, dinàmica vital, creativitat, TIC, etc.
- suport a la producció
- cessió o lloguer d’espais espais amb connexió a Internet
Horari:
de dilluns a dissabte; matins, tardes i vespres.
Entrada en funcionament a partir de setembre de 2009
FORMACIÓ OCUPACIONAL
Vols aprendre un ofici? Vols millorar la teva professió? Nosaltres t’oferim diferents possibilitats formatives
- SOM cursos teòrics i pràctics, pensats per a tu, perquè coneguis de primera mà les situacions que després et trobaràs a la teva feina.
- SOM personal tècnic i docent vinculat al mercat de treball amb la formació i les competències necessàries per poder acompanyar-te en el teu procés d’aprenentatge.
- SOM instal•lacions, aules i tallers equipades amb el material tecnològic i audiovisual necessari per al teu aprenentatge.
Els cursos del SOM es dirigeixen a persones en situació de desocupació, amb interès, motivació i compromís per formar-se en una ocupació. Al mateix temps, en les accions de formació ocupacional subvencionades pel Servei d’Ocupació de Catalunya podran participar un percentatge de persones que es troben en situació laboral activa.
• Transport i logística
• Informàtica
• Construcció i afins
• Comerç
• Atenció a les persones i a la comunitat
• Administració i oficines
Suscribirse a:
Entradas (Atom)